Atividade 3.5: Atividade com tecnologias existentes na escola

https://docs.google.com/open?id=0B5JBEFS0hPkHMTgzZDY1N2UtNGNhYS00YmU1LWFkNjAtM2RjNjBlNjI4Y2Yy

1.6:O uso de recursos tecnológico nas práticas pedagógicas:

Este vídeo está comentando sobre a tecnologia na educação ,isto se faz devido ao avanço tecnológico que está desenvolvendo.

Hoje existe vários formas de se administrar uma aula por meios tecnológicos. Esta tecnologia está possibilitando cada vez mais o uso da comunicação . A TV tornou um dos meios de comunicação gigantéstica de acesso da população ;por um lado possibilitou esta comunicação por outro está destruindo alguns valores familiares.

Cada vez mais precisa ter formação e qualificação para acompa nhar o mundo globalizado.

A escola está precisando se multiplicar, pois o seu acessso aumentou e há tanta informação que o papel da escola (metodologia) precisa ser repensado para que haja um equi líbro na educação.

3.2produtos e objetos do portal do professor:

que o aluno poderá aprender com esta aula:

A escrita do nome próprio é uma das mais importantes conquistas do educando que entra no mundo das letras. Para ele, o conjunto de letras que compõe seu nome o representa, proporciona a percepção de si como um ser social, com um nome próprio que o representa, diz algo sobre sua identidade, sua filiação, sua história. A escrita do nome próprio tem papel fundamental no processo de alfabetização do educando, pois representa um passo importante de sua entrada no mundo da escrita.
O conhecimento do nome próprio tem duas consequências importantes para os educandos que estão em processo de alfabetização: uma escrita livre do contexto; uma escrita que informa sobre a ordem não-aleatória dentro do conjunto de letras.
A escrita do próprio nome representa uma oportunidade privilegiada de reflexão sobre o funcionamento do sistema de escrita, pelas seguintes razões: tanto do ponto de vista linguístico, como do gráfico, o nome próprio é um modelo estável; é um nome que se refere a um único objeto, com o que se elimina para o educando, a ambiguidade na interpretação; tem valor de verdade porque se reporta a uma existência, a um saber compartilhado por ambos, emissor e receptor; do ponto de vista da função, fica claro que identificar objetos ou indivíduos, com nomes, faz parte dos intercâmbios sociais de nossa cultura; a forma e o valor sonoro convencional das letras; a quantidade de letras necessárias para escrever os nomes; a variedade, a posição e a ordem das letras em uma escrita convencional; a realidade convencional da escrita o que serve de referência para checar as próprias hipóteses.
O trabalho oportunizará aos alunos além da conquista da escrita do próprio nome, a compreensão da escrita do próprio nome; momentos de reflexão sobre a escrita a partir de uma referência estável, o próprio nome; e compreensão da importância do nome próprio, suas letras, sua quantidade, variedade, posição e ordem.

Atividade 4.1 Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processo de ensino e aprendi za gem com a integração de tecnologias

VANTAGENS

• Facilidade imensa e abertura para criatividade com o uso das tecnologias (pesquisas, apresentação em data-show).

• Possibilidade de trazer para dentro da escola, o

conhecimento que já adquiriu, lá de fora.

• A internet facilita ao docente o atendimento às exigências do currículo: planejamento, avaliação, avaliações externas.

• Registro das experiências para novas aplicações e re-elaboração.

• A prática do professor muda muito: com o uso das tecnologias o aluno aprende melhor e não querem mesmo nem faltar às aulas.

• Outras tecnologias: máquina digital, som , DVD, Data-show e vários outros que podemos estar utilizando para melhorar as práticas.

• Tecnologia aliada ao desenvolvimento do currículo, é necessária e importante a orientação por parte do professor. Não podemos esquecer que a escola está inserida dentro de uma sociedade.

DESVANTAGENS

• Produção sem reflexão. Que aprendizado estão adquirindo? Já não mais elaboram o conhecimento. O aluno tem dificuldade em distinguir entre informação e conhecimento. Não realizam a seleção crítica dos conteúdos.

• Exclusão de muitos ainda é real.

• Questionamos até onde a escola está preparada? O professor não dá conta de acompanhar.

• Inúmeras possibilidades de esconder a identidade: pedofilia, roubos, extorsões

• Problemas de saúde: obesidade, stress, LER

• Isolamento social

• Desvalorização dos valores básicos e banalização da violência, do desrespeito.

CONCLUSÃO

Fica claro que as tecnologias são imprescindíveis no nosso dia a dia, uma vez que hoje o mundo está globalizado e tecnologicamente evoluído e as mesmas fazem parte da vida escolar, sem dissociação da realidade cotidiana. Sendo assim, mesmo com os “perigos” existentes na Net, as TIC's são instrumentos pedagógicos que não podem ser descartados. As tecnologias despertam o interesse e a criatividade do aluno.

Cabe ao professor, realizar um trabalho educativo, conscientizando os alunos destes perigos, acompanhando-os em todo o processo de construção e elaboração.

4.4. relato e socializaçao de exprriencia de uso de tecnologia

O uso dos recursos tecnológicos devem ser incorporados no conhecimento de cada educador para que ele possa melhorar a qualidade do seu trabalho e de aprendizado de seus alunos. Sabemos que este processo não é tão simples assim. Para alcançarmos estes objetivos dependemos de vários fatores: recursos financeiros para que as unidades de ensino se adaptem a estas tecnologias; mudança significativa no modo de trabalho dos profissionais de ensino, principalmente no sentido de aceitação destas “mudanças”; fazer uma capacitação eficiente do público alvo, entre outros. Outro desafio grandioso é acompanhar toda esta evolução sem ficar desatualizado.
O caminho é longo, mas, quanto mais rápido pudermos caminhar, mais perto do ideal chegaremos.

Os velhos currículos das escolas tradicionais estão com seus dias contados. Hoje, o currículo escolar deve se formar a partir das necessidades de cada escola e de cada aluno. E essas necessidades estão cada vez mais voltadas para o uso das tecnologias. Portanto, é necessário criar o currículo ideal para o desenvolvimento das habilidades de todo aluno. Como diz Paulo Freire: Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo e empregarmos todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação está a exigir.

PROFESSORA ELIANA às 17:27 0 comentários

ATIVADE4.3 reflexão sobre experiencia de projetos com uso de re cursos tecnolo

O reconhecimento de uma sociedade cada vez mais tecnológica deve ser acompanhado da conscientização da necessidade de incluir nos currículos escolares as habilidades e competências para lidar com as novas tecnologias. No contexto de uma sociedade do conhecimento, a educação exige uma abordagem diferente em que o componente tecnológico não pode ser ignorado.

As novas tecnologias e o aumento exponencial da informação levam a uma nova organização de trabalho, em que se faz necessário: a imprescindível especialização dos saberes; a colaboração transdisciplinar e interdisciplinar; o fácil acesso à informação e a consideração do conhecimento como um valor precioso, de utilidade na vida econômica.

Diante disso, um novo paradigma está surgindo na educação e o papel do professor, frente às novas tecnologias, será diferente. Com as novas tecnologias pode-se desenvolver um conjunto de atividades com interesse didático-pedagógico, como: intercâmbios de dados científicos e culturais de diversa natureza; produção de texto em língua estrangeira; elaboração de jornais inter-escolas, permitindo desenvolvimento de ambientes de aprendizagem centrados na atividade dos alunos, na importância da interação social e no desenvolvimento de um espírito de colaboração e de autonomia nos alunos.

O professor, neste contexto de mudança, precisa saber orientar os educandos sobre onde colher informação, como tratá-la e como utilizá-la. Esse educador será o encaminhador da autopromoção e o conselheiro da aprendizagem dos alunos, ora estimulando o trabalho individual, ora apoiando o trabalho de grupos reunidos por área de interesses.

A qualidade da educação, geralmente centradas nas inovações curriculares e didáticas, não pode se colocar à margem dos recursos disponíveis para levar adiante as reformas e inovações em matéria educativa, nem das formas de gestão que possibilitam sua implantação. A incorporação das novas tecnologias como conteúdos básicos comuns é um elemento que pode contribuir para uma maior vinculação entre os contextos de ensino e as culturas que se desenvolvem fora do âmbito escolar.

Frente a esta situação, as instituições educacionais enfrentam o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias como conteúdos do ensino, mas também reconhecer e partir das concepções que as crianças têm sobre estas tecnologias para elaborar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento de uma disposição reflexiva sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos.

A sociedade atual passa por profundas mudanças caracterizadas por uma profunda valorização da informação. Na chamada Sociedade da Informação, processos de aquisição do conhecimento assumem um papel de destaque e passam a exigir um profissional crítico, criativo, com capacidade de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em grupo e de se conhecer como indivíduo. Cabe a educação formar esse profissional e para isso, esta não se sustenta apenas na instrução que o professor passa ao aluno, mas na construção do conhecimento pelo aluno e no desenvolvimento de novas competências, como: capacidade de inovar, criar o novo a partir do conhecido, adaptabilidade ao novo, criatividade, autonomia, comunicação. É função da escola, hoje, preparar os alunos para pensar, resolver problemas e responder rapidamente às mudanças contínuas

PROFESSORA EIANA às 17:13 0 comentários

Atividade 4.6: PLANO DE AULA REELABORADO

        O professor que mediará a construção de conhecimento deve também sistematizar e desenvolver métodos de trabalho que visem a organização de praticas que abordem o ensino aprendizagem de forma investigativa, onde a pesquisa a analise e a avaliação de todo o processo aconteçam de forma natural e significante, oportunizando o relacionamento entre material didático , idéias e conceitos.,deve buscar aprimoramento em seu fazer pedagógico, pesquisando sempre, com o intuito de diminuir ao máximo a grande distancia existente entre teoria e pratica para que se encontre um elo que possibilite maior interação entre ambas. O professor deve buscar também ter uma visão critica que pode ser desenvolvida através de muita pesquisa. Segundo (CocharaM-Smith e Litle ,1999 Livro Pesquisa e Pratica profissional) : “O movimento do professor pesquisador não é uma onda passageira, pois entende ser a pesquisa fundamental para o desenvolvimento desse profissional.”
Nos dias atuais, uma gama de recursos e materiais didáticos nos são disponibilizados, afim de que possamos utiliza-los de modo contextualizado para que uma aprendizagem significativa ocorra, o professor deve usar todos os recursos disponíveis, instigando os alunos a utilizar ao máximo a pesquisa, fazendo adaptações dos conteúdos aos recursos tecnológicos e as tecnologias da informação e comunicação, dando relevância a todo tipo de material usado, seja ele de ultima geração ou aquele que atravessou séculos e ainda hoje são a única realidade para muitos.

PROFESSORA ELIANA às 17:08 0 comentários

Atividade 4.7: Coinceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo:

Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo:

O currículo pode ser pensado como processo, como historicidade, como movimento, como produção participada. Embora possamos projetar o seu fim, não podemos saber antecipadamente se ele será alcançado. O currículo é percurso de busca que deve ser sempre questionado e reavaliado. Para que e para quem serve mesmo esse currículo?

O currículo está diretamente ligado ao projeto político pedagógico da escola, a sua cultura, sua identidade que por sua vez envolve as intenções do educador, seu conhecimento a respeito dos conteúdos que pretende desenvolver, seus objetivos pedagógicos, o entendimento da realidade na qual atua, considerando as necessidades e expectativas de seus alunos, a estrutura escolar, entre outras coisas.

O currículo deve ser proposto a partir de um plano de trabalho em que sejam identificados os conhecimentos, competências e habilidades dos alunos.

Isso pode ser identificado através dos registros digitais de suas produções e diálogos com os colegas, professores e das informações que trazem. Esses registros dão indícios da maneira de pensar, das expectativas, necessidades e potencial de aprender dos alunos que auxiliam a atuação do professor para que estabeleça um currículo que faça parte do universo de significados dos alunos.

As tecnologias contribuem na construção de uma via colaborativa, possibilitando a criação de uma rede eficaz de comunicação entre as escolas e com outros espaços extra-escolares, abrindo-as ao exterior. Assim, professores e alunos podem, não só, desenvolver interações satisfatórias entre si, mas também, cada escola e ou cada um de seus membros, estabelecer relações plurais e colaborativas com outras escolas, com colegas, com peritos ou instituições diversas.

“Qualquer tecnologia de comunicação só por si não é mediadora da aprendizagem”. (Jonassen – 1992)

As TIC devem aparecer devidamente relacionadas com os demais elementos do projeto curricular (filosofia, fundamentação, finalidades, objetivos, conteúdos, avaliação) de forma a adquirirem sentido e propósito educativo.

As TIC, ao acelerar de forma vertiginosa a velocidade de processamento de informação e do saber disponível, exigem que os educadores/ professores possuam uma cultura tecnológica e de renovação pedagógica de forma a estarem capacitados para extrair o máximo potencial curricular das TIC.

Ao desenvolver projetos no âmbito do currículo, devemos ter em mente que a pedagogia de projetos favorece a interdisciplinaridade estabelecendo elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem. Isso não significa abandonar as disciplinas, mas integrá-las no desenvolvimento das investigações, tendo como único objetivo o do conhecimento em construção. Mas, o fato é que nem todos os conteúdos curriculares previstos para serem estudados numa determinada série/ nível de escolaridade são possíveis de serem abordados no contexto do projeto. Assim, existem momentos em que outras estratégias pedagógicas precisam ser colocadas em ação para que os alunos possam aprender determinados conceitos.

ATIVIDADE2.2:COISAS IMPORTANTES E IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS SOBRE HIPERTEXTO:

Os motivos pelos quais tantos deixam de aprender a ler e a escrever

Por que será que tantas crianças e jovens deixam de aprender a ler e a escrever? Por que é tão difícil integrar-se de modo competente nas práticas sociais de leitura e escrita?

Se descartássemos as explicações mais simplistas (verdadeiros mitos da educação) que culpam o aluno pelo fracasso escolar; se admitíssemos que os chamados “problemas de aprendizagem” se explicam muito mais pelas relações estabelecidas na dinâmica da vida estudantil; se o desafio do ensino pudesse ser enfrentado a partir da necessidade de compreender o aluno para com ele estabelecer uma relação dialógica, significativa e compromissada com a construção do conhecimento; se as práticas pedagógicas pudessem transformar as iniciativas meramente instrucionais em intervenções educativas; talvez fosse possível compreender melhor o significado e a verdadeira extensão da não aprendizagem e do quadro de analfabetismo no Brasil.

Nesse sentido, os estudos sobre o letramento se prestam à fundamentação de pelo menos três hipóteses não excludentes para explicar o fracasso no ensino da língua escrita. Na mesma linha de argumentação dos educadores que evidenciaram os efeitos do “currículo oculto” nos resultados escolares de diferentes segmentos sociais, é preciso considerar, como ponto de partida, que as práticas letradas de diferentes comunidades (e portanto, as experiências de diferentes alunos) são muitas vezes distantes do enfoque que a escola costuma dar à escrita (o letramento tipicamente escolar). Lidar com essa diferença (as formas diversas de conceber e valorar a escrita, os diferentes usos, as várias linguagens, os possíveis posicionamentos do interlocutor, os graus diferenciados de familiaridade temática, as alternativas de instrumentos, portadores de textos e de práticas de produção e interpretação...) significa muitas vezes percorrer uma longa trajetória, cuja duração não está prevista nos padrões inflexíveis da programação curricular.

Em segundo lugar, é preciso considerar a reação do aprendiz em face da proposta pedagógica, muitas vezes autoritária, artificial e pouco significativa. Na dificuldade de lidar com a lógica do “aprenda primeiro para depois ver para que serve”, muitos alunos parecem pouco convencidos a mobilizar os seus esforços cognitivos em benefício do aprender a ler e a escrever (Carraher, Carraher e Schileimann, 1989; Colello, 2003, Colello e Silva, 2003). Essa típica postura de resistência ao artificialismo pedagógico em um contexto de falta de sintonia entre alunos e professores parece evidente na reivindicação da personagem Mafalda:

ATIVIDADE 2.2 COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS SOBRE HIPERTEXTO:

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"^{[carece de fontes?]}, que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

ATIVIDADE2.1:APRESENTAÇÃO SOBRE HIPERTEXTO.NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO

Hipertexto é o tremo que remete a um texto em formato digital, esse link ;ocorrem na forma de texto destacados no corpo principal que abrem janelas.Exite palavras destacadas que permite cortar ou adicionar pedaços de outros textos

Atividade1.7: Trabalho por projetos:

Atividade 1.6: Análise do vídeo: Uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas

Atividade 1.5: Ensinando e aprendendo com tecnologia e mídias digitais/Papel do professor

https://docs.google.com/present/edit?id=0AZJBEFS0hPkHZGN0cTJkaGRfMWd0cDIyejQ3

Atividade 1.4 : Tecnologias existentes na escola

Atividade1.3:Assistir o video no link abaixo com entrevista sobre o tema "Educaçãoe tecnologia".

Atividade 1.2: Necessidade de continuar aprendendo sobre as novas tecnologias

      Eu eliana preciso  continuar me aperfeiçoando,  porque  a cada dia esta surgindo novas formas tecnologicas em relação   educação.
      As aulas precisam ser atrativas  dimamicas  para atrair a atenção dos alunos  pois nas ruas eles encontram muitas outras coisas quechamam suas atenções.
     Eu como educadora necessito de conhecer todas as formas tecnollogicas para mehorar minhas páticas pedagógicas,até mesmo digitar as atividades avaliaçães e projetos.

Atividade 1.1: Quem sou como professor e aprendiz?

      O mundo está em contante mundança principalmente no aspecto relaciodo com a educação.Muitas pessoas não consegue a aprender o minimo para sobreviver. Ha tanta informação sem direcionamento.
     Diante dessas perspectivas e expectativas que apontam imediatas necessidades de direcionar a escola e as aulas e novas possibilidades de aquisição e construção do conhecimento.
      Os professores presisam rever o conceito sobre a educação nunca deixar a educação formal estagnada.

     É preciso  múltiplas oportunidade de aprendizagem,portanto cabe a escola amar o conhecimento como espaço de realização humana de alegreia e de  conhecimento cultural´cabe-lhe selecionar rever  criticamente a  informação ser criativa inventativa ser provocadora de mensagens e não pura  receptora produzir construir,reconstruir o conhecimento elaborado.

        A escola não pode  transmitir   e gestar conhecimento.O desafio e ofertar uma educaçâo que se preocupa com  com a diversidade cultural buscando
novas formas de ensinar e  aprender . 
           com a  inovação tecnologica eu como   professora preciso estar sempre buscando acompanhar  os avanços que surge na educação.Este curso estar me possibilitando a oportunidade de buscar o conhecimento  tecnologico necessario para  aperfeiçoar minha    pratica pedágogica.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

     No mundo atual a educação esta sempre inovando por isto nós professores precisamos estar  sempre nos aperfeiçondo.A tecnologia veio  como um suporte para nos aperfeiçoar contribuindo nas nossas   práticas pedagógicas.Com a tecnologia podemos  elaborar atividades avaliações,projetos e tudo que nos auxilia na vida  escolares.